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湖北省高等职业教育品牌专业建设项目自评报告

发布时间:2019-8-19 16:09:01  浏览次数:26

湖北省高等职业教育品牌专业建设项目

自评报告

 

 

 

, ,

学校主管部门

湖北省教育厅

学校主办单位

荆州市人民政府

专业名称

口腔医学

项目类别

品牌专业

立项时间

2016

撰写时间

20197

 

 

 

 


   

一、专业建设基础与工作目标的执行和完成情况……………………………1

(一)专业建设基础……………………………………………………………1

(二)专业建设方案的执行和工作目标的完成情况…………………………1

二、学校采取的政策措施………………………………………………………5

(一)政策保障与扶持 ……………………………………………………….5

(二)考核评价与激励机制……………………………………………………5

三、经费投入及使用情况………………………………………………………6

(一)项目资金总体投入………………………………………………………6

(二)项目资金管理情况………………………………………………………6

四、专业改革与建设的主要内容、举措及成效………………………………7

(一)改革人才培养模式………………………………………………………7

(二)改革教育教学方式………………………………………………………13

(三)强化教师团队建设………………………………………………………14

(四)加强实践教学体系建设…………………………………………………15

(五)改进人才培养质量评价…………………………………………………18

(六)完善了教学监控体系……………………………………………………19

(七)提升社会服务能力………………………………………………………20

(八)积极开展教学诊改………………………………………………………21

五、专业建设标志性成果………………………………………………………22

(一)被教育部认定为高等职业教育骨干专业………………………………22

(二)改革了人才培养模式……………………………………………………22

(四)构建了具有中医特色的课程体系………………………………………22

(四)提高了人才培养质量……………………………………………………22

(五)多元文化育人取得标志性成果…………………………………………22

六、存在的问题及改进措施……………………………………………………23

(一)存在的问题………………………………………………………………23

(二)改进的措施………………………………………………………………23


 

 

 

 

2016年学校口腔医学专业被湖北省教育厅立项为“湖北省高等职业教育品牌专业”,根据《湖北省高等职业教育品牌和特色专业建设项目管理办法》(鄂教职成[2015]9号)文件精神,我校按照申报书和专业建设方案,不断加强专业建设与改革,口腔医学专业在各方面都取得了长足的进步和发展,专业建设成效较为显著。

一、专业建设基础与工作目标的执行和完成情况

(一)专业建设基础

我校口腔医学教育起始于1998年的中职教育,2002年开办高职口腔医学专业教育,2007年通过了教育部、卫生部组织的专业评估,2010年被确定为中央财政支持实训基地,2016年被湖北省教育厅确定湖北省高等职业教育品牌专业立项建设。

1)拥有成熟的专业建设指导委员会。专业建设指导委员会在专业培养目标的定位、人才培养方案的制定、课程标准的形成、课程设置和教学方法手段改革等方面献计献策,保障了口腔医学专业的办学水平。

2)拥有一支结果相对合理、业务能力较强、敬业奉献、适应高等职业教育要求的专兼教师队伍。

3)在课程建设上,有《口腔内科学》、《临床诊断技能》、《人体解剖学》、《生物化学》、《药理学》等5门省、校级精品课程。

4)在教学方法改革方面,采用了基于工作过程的理实一体化教学模式和以问题为中心的教学方法改革;实施了双证书制度;加强学生的职业能力训练、毕业生就业率一直保持在98%以上。

5)建有真实职业氛围、设备先进的校内外实训基地,其中口腔技能实训中心建有口腔基础实训室、口腔内科实训室、口腔颌面外科实训室、口腔修复实训室和口腔工艺实训室,实训室装备有口腔模拟教学系统、烤瓷机、铸造机、技工操作台、牙科综合治疗机和多媒体教学平台等实训设备与器材,能够满足学生职业岗位能力训练需要,保证教学效果。

(二)专业建设方案的执行和工作目标的完成情况

在品牌专业项目建设过程中,严格执行专业建设方案,圆满完成了既定工作任务。

1.专业建设方案的执行情况

1)改革人才培养模式

为适应基层卫生事业发展需要,以区域产业或行业发展对人才的需求为依据,以校内实训中心、附属医院、教学医院以及城市社区口腔卫生服务中心等校外实训基地为依托,创新校院合作办学机制体制,构建“产教融合、课证融通”人才培养模式。

2)优化课程体系设计

加强“基于职业能力”的课程体系构建,实现课程课程标准与岗位职业标准对接。在对国内部分地区及江汉平原城乡基层卫生机构医生需求充分调研的基础上,与行业专家共同对毕业生未来职业岗位及岗位群主要工作任务所需职业能力进行分析,参考国家口腔执业助理医师考试大纲,邀请用人单位直接参与专业课程体系、理论教学系统、实践教学系统的设计与评价,构建符合人才培养目标需求的课程体系。

3)优化教学方式和手段

教学方式

采用理实一体化、工学结合教学模式。第一、二学年,采用理论教学和技能训练相结合的方式,围绕职业技能要求,确定理论教学内容和要求,设置教学环节和进度,加强职业技能训练;第三学年,学生进入校外实训基地,校外实训基地严格按照岗位职业能力要求对学生进行培养,让学生在职业岗位上完成专业综合技能的训练,达到毕业之后能适应并胜任岗位的需要。

教学手段

广泛采用现代化信息化教学。所有专业课程均采用以多媒体教学为主、多种教学手段并用的授课方式。通过建设,逐步完成本专业课程的资源库和在线开放课程建设,开展实时互动的网络教学,提升学生的理论基础和实践技能。

4)改进考核评价方式

完善课堂教学质量分析、评比和反馈制度,通过建设,使学生对课堂教学的满意率达到95%以上。建立与口腔执业助理医师考试模式相适应的理论和实践考核的内容和模式。

在毕业实习考核环节上,以专业实习教学大纲为依据,充分发挥实习基地的作用,完善临床出科考试,强化学生实践技能训练,使得考核更有针对性和实效性。

5)完善师资队伍建设

分类别、分层次进行绩效考核评价与内部分配制度改革,激发内部活力,形成良性运转机制。<, /SPAN>

进一步加强专业带头人、专业骨干教师培养,加大专业梯队的培养和引进力度,严格教师聘任制度,加强考核力度,努力提高专业教师团队的整体水平。

依托荆州市荆楚医药教育联合会行业协会的资源优势,按照国家相关规定,聘请医院骨干担任兼职教师,建立兼职教师资源库,做好兼职教师的服务工作。完善现有的兼职教师管理办法,促进兼职教师的队伍建设,打造一支专业素养高、执业能力强的双师素质教学团队。

6)建设实践教学体系

校内实训基地建设

扩建、改建实训室,增加虚拟和仿真实训设备。完成体现专业特色的实训基地文化建设;做好实验实训指导教师的培训培养工作。

校外实训基地建设

在现有的基础上,大力开辟更多优质校外实训基地的同时,更加注重跟岗实习实效的提高,健全相关监管及考核制度,积极探索跟岗实习“一对一导师制”的实践教学特色管理模式。

7)提升社会服务能力

利用湖北省中医药文化宣传教育基地和湖北省科普教育基地的平台优势,以“三全育人“为理念,充分发挥“十大育人体系”的作用,将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、地方历史文化、学校文化、职业文化等“多元文化”育人功能融入学生成人成才全过程。组织口腔医学专业师生积极开展“你的健康、我的关注”健康义诊、“健康扶贫乡村行动”、“送医送药送文化”、“爱心义卖”、“志愿献血”等公益活动,塑造文化育人品牌。

2.专业建设目标的完成情况

经过建设,专业建设的总体目标和具体建设目标均已实现。(见表1

1项目建设完成情况一览表

建设内容

建设目标

建设成果

完成度(%

人才培养模式改革

完善专业建设委员会制度

修订《湖北中医药高等专科学校专业建设指导委员会工作条例》

100.0

探索校院合作长效运行机制建设

修订《湖北中医药高专实习实训基地建设项目管理办法(试行)》

100.0

人才培养模式改革

1.口腔医学专业人才培养方案调研报告

2.口腔医学专业人才培养方案

3.毕业生跟踪调查与用人单位调查报告

100.0

课程资源建设

1.专业课程标准

2.《诊断学》《外科学》《内科学》《口腔内科学》《口腔修复学》等13门网络课程

100.0

教育教学模式改革

课堂教学改革

1.制定或完善《湖北中医药高等专科学校深化教学改革提高教学质量的意见》等制度

2.教师各类信息化教学比赛证书资料

3.教学方法改革资料

4.教师评学、学生评教资料

5.听评课资料

100.0

探索学分制

制订学分制人才培养方案

100.0

教师评价制度改革

完善教师评价制度

修订《湖北中医药高等专科学校教学团队建设项目管理办法(试行)》等制度

100.0

加强“双师型教师队伍建设

1“双师型教学团队花名册

2.教学团队年度工作计划

3.教学团队论文统计统计表

4.教科研成果奖统计表

5.项目立项统计

6.项目结题统计

7.教材编写统计

8.教师科研

9.教学质量工程奖

10.学术任职统计

11.学术会议参会统计

12.课程网络资源库建设统计

13.专利统计

100.0

实践教育体系建设

完善实践教育体系制度

1.修订《湖北中医药高等专科学校实验技术岗位人员工作质量考核实施方案》等制度

2.学生实习管理资料

100.0

加强校内外实训基地建设

1.校企合作协议

2.实习单位问卷调查

3.“企业行调查(企业人才需求和校企合作)

4.定向培养协议书

5.订单定向培养书

6.口腔技能实训中心建设资料

7.基础医学实训中心实训建设资料

8.临床医学技能实训中心建设资料

100.0

教育质量评价

建立由就业(用人)单位、行业、医院、学生及其家长等利益相关方共同参与的人才培养质量评价体系

1.毕业生就业质量报告

2.毕业生质量跟踪调查

3.就业(用人)单位调查

4.招生统计表

5.就业统计表

6.“专升本”统计表

7.学生典型事迹资料

100.0

社会服务能力建设

提升社会服务能力

1.学生社团“爱心社”社会实践与服务资料

2.团队荣誉:团市委授予“五四红旗团支部、“杰出青年文明号”等资料

100.0

二、学校采取的政策措施

(一)政策保障与扶持

学校制定了一系列政策,保证专业建设的顺利实施,优先考虑本专业的建设经费。建设经费专款专用,并对经费使用进行有效监督。学校相关部门积极支持配合,确保建设工作顺利实施。

一方面,项目建设工作组由分管校长、教务处、医疗系、实验实训中心、专业负责人等组成,全面负责项目的整体规划、组织实施、检查指导、协调控制,及时解决专业建设过程中遇到的问题和困难,落实各项建设任务,保障项目建设顺利完成。另一方面,成立由行业专家、校内专业带头人、专业骨干教师等组成的专业建设指导委员会,主要负责专业发展规划、专业建设方案、人才培养模式构建和修订、课程体系改革与建设等工作。

(二)考核评价与激励机制

建立人才培养质量行业评价制度,逐步实行以行业医院为主导的第三方评价机制。

为了使培养的人才最大程度地实现与社会需求间的“吻合度”,打破原有以学校为主体的评价机制,在校、系、教研室三级教学质量监控的基础上,引入第三方评价。建立由就业(用人)单位、行业协会、学生及家长等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度。打破了单一主体的评价格局,提高评价的科学化水平和可信度,使得评价体系更加完善。

以毕业生就业率、就业质量、用人单位满意度、创业成效、社会评价等作为衡量专业人才培养质量的重要监测指标,根据专业发展需要制订五年期的毕业生跟踪调查制度。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理,分析学生(毕业生)、教师、管理人员等有关学习(培训)、教学、工作等方面的信息,为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新等提供科学依据。

三、经费投入及使用情况

(一)项目资金总体投入

口腔医学品牌专业建设共投入资金227.91万元,其中,省财政项目资金100万元,学校配套资金127.91万元。(见表2

2项目资金总投入情况

资金来源

计划投入

(万元)

实际投入

(万元)

到位率

省级财政

100

100

100%

学校自筹

100

127.91

127.91%

合计

200

227.91

113.96%

(二)项目资金管理情况

为加强项目资金的使用管理,根据《湖北省高等职业教育品牌和特色专业建设项目管理办法》,学校制定了《项目资金的使用规定》,所有项目资金的使用都严格按照《项目资金的使用规定》和学校的《财务管理制度》。在《项目资金的使用规定》中明确指出,项目资金主要用于人才培养模式与课程体系改革、课程与教学资源库建设、师资队伍建设、校内外实训条件建设等。在实施项目过程中,厉行节约,避免浪费,使项目资金能最大限度地发挥其作用。为保证项目质量和项目的顺利实施,在每个项目实施前,指定专人负责监督项目的实施过程,做到发现问题及时整改,保证了项目质量和项目的顺利实施。

四、专业改革与建设的主要内容、举措及成效

(一)改革人才培养模式

1.完善人才培养方案

口腔医学专业建设委员会以国家职业教育政策为指引,定期对口腔行业以及基层医疗机构人才需求状况进行了深入的调研和分析,调整专业培养目标,改革课程体系,把口腔执业助理医师资格考试和考核内容融入核心课程体系之中,实现“能力、课程一体化”、“课程标准与职业岗位技能标准一体化”,构建了“产教融合、课证融通”人才培养模式。专业建设委员会按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成〔201913号)文件精神,推进学分制教育。

1)第一学年:开设人文素质课程、专业基础课程。

人文素质课程:坚持把立德树人作为根本任务,加强学生思想政治工作,深化“三全育人”综合改革,提升思想政治工作质量。开齐开足公共基础课程,把思想道德修养与法律基础、习近平新时代中国特色社会主义思想、形势政策、体育、军事理论、军事技能、心理健康教育、职业发展与就业指导、创新创业教育、计算机应用技术、大学英语、入学教育、社会实践列入必修课程;把信息技术、职业素养、美育课程、中华传统文化、党史国史、文学修养、健康教育等列为选修课。

专业基础课程:根据口腔助理执业医师职业岗位工作需要和口腔助理执业医师资格考试大纲要求,将人体解剖学、生理学与组织学、整合为正常人体结构与机能,将病理学与病理生理学整合为异常人体结构与机能,使医学基础知识重点突出,做到少而精。

2)第二学年:开设专业技能课程和特色素质课程。

专业技能课程:将《内科学》、《外科学》整合为《临床疾病概要》,主要讲授临床医学中最常见和多发的疾病及与口腔医学联系较多的内容。专业临床课程以“必须、够用”为原则,主要讲授口腔医学最常见和多发的疾病,将《公共预防医学》中的统计与分析教学内容整合在《口腔预防医学》。

特色素质课程:根据行业发展和学生可持续发展的需要,开设《牙科诊所经营与管理》等素质拓展课程,以增强学生专业技能和就业竞争力。发挥学校专业设置中西并重的特色,以及中医在口腔黏膜病、牙周病等方面的诊疗优势,开设《中医学概要》、《中医口腔学》课程,提升学生在口腔黏膜病、牙周病等方面的诊疗能力,提高人才培养质量。

3)第三学年:进行工学结合的毕业实习,以口腔助理医师岗位工作任务为实习内容,强化职业技能与职业素质训练。(见表3、图 1-4

3岗位工作任务图

口腔助理医师岗位

1农村医疗机构口腔医疗岗位任务

2城市社区医疗机构口腔医疗岗位任务

序号

岗位任务

序号

岗位任务

1

口腔检查

1

口腔检查

2

窝沟封闭

2

窝沟封闭

3

牙齿龋洞预备及充填

3

牙齿龋洞预备及充填

4

牙髓治疗

4

开髓

5

洁牙和牙齿抛光

5

洁牙和牙齿抛光

6

牙本质脱敏治疗

6

牙本质脱敏治疗

7

局部麻醉

7

局部麻醉

8

牙拔除

8

简单牙拔除

9

简单外伤的处理

9

简单修复体的设计

10

各种修复体的设计及牙体预备

10

简单修复体的制作

11

各种修复体的制作

11

儿童滞留乳牙拔除和简单牙拔除

12

个体和群体的口腔健

12

取印模

13

儿童滞留乳牙拔除和简单牙拔除

13

X线拍片

14

取印模

14

牙齿的急症处理以及简单急救

15

X线拍片

15

个体和群体的口腔健康

16

牙齿的急症处理

16

牙周洁治

17

牙周洁治

17

口腔卫生宣教

18

口腔卫生宣教

工作岗位

农村医疗机构口腔助理医师

城市社区医疗机构口腔助理医师

行动领域

口腔检查

窝沟封闭

牙齿龋洞预备及充填

牙髓治疗

洁牙和牙齿抛光

牙本质脱敏治疗

局部麻醉

牙拔除

简单外伤的处理

各种修复体的设计及牙体预备

简单修复体的制作

工作能力

口腔常见疾病的诊断和鉴别诊断,治疗,预防

口腔卫生宣教和开展预防保健工作

口腔急症病人的初步处理

口腔修复和制作简单修复体,矫治器

正确使用口腔各类材料

人际沟通

学习领域

理论教学系统

实践教学系统

人文素质类

计算机英语职业素养

职业认知

见习专科医院科室

专业综合医学基础类

相关医学基础知识、

口腔材料、口腔解剖生理及口腔组织病理基础知识

医学基本实验技能、

口腔医学基本技能

基础医学技能训练、

专业医学技能训练

专业知识类

口腔医学通用专业通用知识

口腔医学专业技能

任务单环节技能操作训练

任务综合技能操作训练

岗位需求

口腔医学临床应用知识与技能

临床实习

专科医院各科室

综合医院口腔科

1职业领域——工作任务——学习领域推导示意图

2口腔医学专业课程体系图

理论教学系统的设计思路:以培养岗位工作能力为目标,围绕工作任务的需求设计人文素质课程及专业基础课程,以岗位工作任务为载体,解构重构、整合序化理论教学内容。遵循人文素质知识→专业基础知识→专业技能知识,层层递进、逐步提升的原则,建立理论教学体系。

3理论教学系统化设计思路

实践教学系统的设计思路:以培养岗位工作操作技能为核心,以岗位工作任务操作流程为实训项目,将其分解为多环节进行单元操作技能训练,最终再将其串联进行综合技能训练,强化职业综合素质养成。遵循职业认知→医学基本实验技能→口腔医学基本操作技能→口腔医学专业操作技能→临床实习,逐步递进的原则,突出口腔医学专业技能培养,形成校内实训和校外实习相结合的实践教学体系。

4实践教学系统化设计思路

2.实施“订单式”、“实习就业一体化”人才培养

2016年,口腔医学专业开始摸索“订单式”人才培养,分别与公安县卫健委开展“订单定向”免费培养,与常州市华砑口腔、厦门同安时尚口腔、潜江市众大口腔、荆楚固德口腔、襄阳时代口腔、十堰从兵口腔等一批省内外私立口腔企业开展“实习就业一体化”的人才培养工作。

(二)改革教育教学方式

1.改革教学模式

采用理实一体化、工学结合教学模式,专业学生在校两年的学习采用理论教学和技能训练相结合的方式,围绕职业技能训练要求,确定理论教学内容和要求,设置教学环节和进度,理论教学服务于职业技能训练,在具体教学环节中,将理论知识与实践操作穿插进行,让学生在实践教学中获取各种职业技能;第三学年,学生进入校外实训基地,校外实训基地严格按照岗位职业能力要求对学生进行培养,让学生在职业岗位上完成专业综合技能的训练,来达到毕业之后能适应并胜任岗位的需要。

2.改进教学方法

依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源,实行因材施教、因需施教,鼓励创新教学方法和策略,采用项目教学、案例教学、情景教学、模块化教学等教学方式,广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。

1PBL教学法

以学生对疾病诊断、救治临床思维能力的培养为重点,以临床工作过程为导向,在《诊断学》、《临床疾病概要》、《口腔颌面外科学》、《口腔修复学》等多门专业核心课程中推广“PBL”教学方法。

2)情景教学

在《临床疾病概要》等课程的教学中,根据学生的年龄特点和心理特征,设置适当的情境,引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。如音乐、图片、语言等。参考国内外关于标准化病人、学生标准化病人培训的先进经验,通过招聘-筛选-培训-考核-再筛选模式,培训合格学生标准化病人。并将其应用于教学、临床基本技能考试以及客观结构化考试中。

3)项目教学

在《口腔内科学》、《口腔修复学》、《口腔颌面外科学》的教学中,采用项目设计—项目处理—项目总结流程开展,通过教师精心设计项目,组织学生分小组讨论、学习、处理、总结,教学过程中教师实时予以指导、最终教师给予评价的方式,提高学生的兴趣,调动学习的积极性,促进多课程知识的理解和整合。

3.运用信息化教学手段

不断完善专业资源库建设,实现教学手段信息化。现已初步建成13门专业课和专业基础课的课程资源库;依托学校“数字化校园”,充分利用省级精品课程、校级精品课程、在线开放课程和其他多种资源,借助智慧职教专业资源库、云课堂等网络工具进行信息化教学,实现了学生自主学习和师生在线互动,提高了教学质量。

(三)强化教师团队建设

口腔医学专业现有专任教师56人。其中副高及以上职称22人,占专任教师39.29%;中级职称专任教师25人,占专任教师44.64%;初级职称9人,占专任教师16.07%。建有59人的兼职教师库,其中副高及以上10人,占兼职教师16.95%。中级职称专任教师23人,占兼职教师38.98%,初级职称,26人,占兼职教师44.07%。(见表4

4师资团队结构表

总数

职称结构

年龄结构

高级

中级

初级

>50

35-50

<35

专任教师

56

22

25

9

14

33

9

39.29%

44.64%

16.07%

25%

58.93%

16.07%

兼职教师

59

10

23

26

11

27

21

16.95%

38.98%

44.07%

18.64%

4576%

35.59%

1.加强在职培养

对新引进的年轻教师全面进行岗前培训,并进行教师资格的相关考核;为促进青年教师健康成长,提高其教育教学水平和科研能力,进而提升师资队伍建设水平,实行了青年教师导师制,为青年教师配备思想品德好、业务水平高、责任心强的指导教师,通过“传、帮、带”,帮助他们在思想上、业务上尽快成熟,早日成长为师资骨干;有目的地选送教师外出短期进修培养,3年来,共送出进行短期进修培养、临床实践15人次。鼓励广大教师参加国内外学术交流与合作,开阔视野,了解国内外学术动态与发展,3年来,共参加国内外学术交流16人次。

2.鼓励攻读学位

按照师资培养计划,有计划、有目的鼓励教师攻读硕士、博士学位,使研究生学位比例逐步达到师资队伍建设目标要求。3年来,口腔专业教师在职攻读硕士研究生3人。

3.引进优秀人才

积极引进高学历、高水平的师资,逐步优化师资队伍结构,3年来,引进硕士5人。

4.提高研究水平

近年来,承担各级各类教研教改课题42项,发表了教、科研论文78篇,编写教材24部,完成13门课程网络资源库建设,授权专利24项,教学竞赛获奖7人次。

(四)加强实践教学体系建设

1.完善实践教学管理制度建设

学校修订和完善了《实习实训基地建设项目管理办法(试行)》、《实验技术岗位人员工作质量考核实施方案》、《专业技能大赛项目管理办法(试行)》、《实习管理办法(试行)》等制度

2.校内实训基地建设

口腔医学技能实训中心在“中央财政支持实训基地(2012年)”建设基础上,我校投入127.91万元,新建了OSCE(“多站式考核”站)、改建了外科技能实训室,扩建了机能实训室、口腔内科实训室和口腔修复实训室和新增了一批实验实训仪器设备,完成了体现专业特色的实训基地文化建设,校内实训基地完全满在校学生实习实训需要。2018年,我校实验动物中心立项为“SPF级医学动物荆州市重点实验室”建设项目,为口腔医学专业的实训教学提供了有力支撑。(见表5-7

5校内实训基地一览表

序号

实践基地名称

面向主要专业

建筑面积(平方米)

设备值(万元)

设备数(台套)

实训项目

学年使用频率(人时)

专职管理

设备总数

大型设备数

总数(个)

主要项目名称

校内

社会

人员 (名)

总计:7

32,663.32

4,137.31

8060

93

1121

1,197,327.00

13,459.00

33

1

口腔医学技能实训中心

口腔医学、临床医学

1357.3

225.63

294

0

77

颌面外科综合训练;口腔内科学综合训练;口腔修复学综合训练;口腔解剖生理学综合训练

25900

245

2

2

临床医学技能实训中心

临床医学、口腔医学、中医学、护理、助产

7039.72

367.85

946

17

191

诊断学综合训练;外科学综合训练;内科学综合训练;

217285

854

6

3

医学基础实验中心

临床医学、口腔医学、中医学、护理、助产医学检验技术

9202.28

830.73

1778

2

109

尸体标本观察、模型观察、陈列室局部解剖标本观察;人体各项生理指标测定、生理机理动物实验;药理传统实验、药理机能实验;血清蛋白质醋酸纤维薄膜电泳、温度/PH/抑制剂/激活剂对酶促反应速度的影响、722分光光度计的使用、血糖测定;大体标本和组织切片的观察;正常组织结构观察;细菌形态学和生理学实验、免疫学实验、真菌及寄生虫实验;

208656

260

8

4

计算机技能实训中心

临床医学、口腔医学、中医学、护理、助产医学检验技术

4172.66

1589.99

3016

18

26

Windows2000/XP简介与应用;word2000excel2000的简介与应用;internetr的简介与应用

109906

7680

6

6校内口腔技能实训项目一览表

实训室名称

实训项目

实训图片

口腔技能实训中心

1、石膏1类洞制作;石膏牙2类洞、3类洞制作;离体牙2洞制作;仿头模1类、2类洞、3类洞、5类洞制作;修复垫底材料;银汞合金、复合树脂;离体牙开髓、盖髓术、失活术;前牙根管治疗;龈上洁治术;后牙根管治疗;口腔内科病历书写。

2、门诊和病房组成及工作概况;口外检查及病历书写;基本操作技术;局部麻醉;拔牙器械的使用;牙拔除术、后牙拔除术;第三磨牙拔除;牙槽外科术;牙槽损伤的诊断与处理;合骨骨折的处理;面部检查与诊断;先天性唇腭裂、面部畸形、X影响表现。

3、印模与模型技术;全口义齿的制作;前牙塑料桩冠的制作;后牙邻合金属嵌体制作;前牙牙体预备;后牙金属全冠制作;后牙牙体预备;临时冠制作;可摘义齿模型设计填凹;弯制制合支托;排牙。

3.校外实训基地建设

加强与已有的校外实训基地密切合作,同时新增了楚星口腔医院、东莞口腔医院和惠州白天鹅口腔医院等一批口腔专科医院。

7口腔专业实训校外实训基地一览表

序号

实训基地名称

等别

1

湖北省中医院

三甲

2

荆州市中心医院(临床学院)

三甲

3

荆州市第一人民医院(教学医院)

三甲

4

公安县中医院(附属医院)

三甲

5

宜昌市葛洲坝中心医院

三甲

6

宜昌市中心医院

三甲

7

襄阳市中医院

三甲

8

荆门石化医院

三甲

9

常德市第一人民医院

三甲

10

常德市第一中医院

三甲

11

松滋市人民医院(附属医院)

三乙

12

公安县人民医院(教学医院)

三乙

13

仙桃市第一人民医院

三乙

14

监利县人民医院

二甲

15

荆州市第二人民医院(第一临床学院)

二甲

16

荆州市第五人民医院

二甲

17

宜昌市第二人民医院

二甲

18

宜昌市夷陵区人民医院

二甲

19

宜都市第一人民医院

二甲

20

楚星口腔医院

二级

21

东莞口腔医院

二级

22

惠州白天鹅口腔医院

二级

(五)改进人才培养质量评价

实施第三方评价,建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度,将毕业生的职业道德、职业能力、就业率、就业质量、用人单位满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标,根据专业发展需要制订五年期的毕业生跟踪调查制度,形成相互衔接的多元评价机制。三年来,当年招生计划完成率220.00%以上、报到率95.29%以上,毕业生当年就业率达到98%以上,毕业生及家长满意度达99%以上,用人单位对毕业生满意度97%以上,“专升本”人数占省属高校招生计划总数的42%以上。(见表8-10

8 2016年至2018年口腔医学专业招生情况

年份

计划

录取

到校

计划完成率

报到率

2017

135

297

283

220.00%

95.29%

2018

150

362

356

241.33%

98.30%

9口腔专业就业一览表

年份

总就

业率

协议

就业

灵活

就业

升学/

出国

自主

创业

西部

计划

应征

入伍

2018

98.78% (325/329)

65.65%

(216/329)

17.02%

(56/329)

15.81%

(52/329)

0.30%

(1/329)

0.61%

(2/329)

0.91% (3/329)

2017

98.84%

(256/259)

30.50%

(79/259)

54.83%

(142/259)

12.74%

(33/259)

0.77% (2/259)

0.00%

(0/259)

,

0.00%

(0/259)

10口腔专业毕业生“专升本”一览表

年份

全省招生计划数(人)

我校被录取数(人)

占比(%)

2018

100

51

51

2017

78

33

42.23

(六)完善了教学监控体系

学校对本专业教学条件进行全方面监控,包括教学实施过程、教学评估体系及教学效果等方面,通过分析毕业生、教师、管理人员等有关学习(培训)、教学、工作等方面的信息,为教学质量管理、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整等提供科学依据。(见图5

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5 教学监控体系框架图

(七)提升社会服务能力

医疗系印制了《“三全育人”体系建设思路及工作试行实施方案》,方案从思政、人文、职业、身心、安全等方面构建了“三个项目五个建设”总体学团工作格局的“三全育人”工作体系。充分发挥了“十大育人体系”的作用,将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、地方历史文化、学校文化、职业文化等“多元文化”育人功能融入学生成人成才全过程。

口腔医学专业师生依托专业优势,热心社会公益事业,积极开展志愿服务。以“健康卫士基层行”实践育人项目为支撑,大力开展“社区校园行、乡村院所行、西部边疆行、行业产业行”四行活动板块,组织开展了医疗卫生公益服务、健康扶贫乡村行动、村委健康小屋建设、优秀校友事迹寻访、优秀学生西部服务、学校企业联动互访等丰富多彩的社会服务活动,获得了社会广泛好评,形成多元品牌。医疗系团总支获评湖北省2017年度“五四红旗团总支”,学生科20162017年连续获评学校“巾帼文明示范岗”,学生党支部获评荆州市2018年度“先进基层党组织”,“健康卫士基层行”专项工作服务小组获评荆州市2017-2018年度“杰出青年文明号”,涌现了以范尉天使爱心社(湖北本禹示范团队)和全国爱心达人范尉、全国大学生自强之星黄振光为代表的一大批优秀团体和个人。(见表11

11医疗系集体荣誉一览表

序号

获奖者

获奖项目

颁奖机构

1

医疗系团总支

2017年全省五四红旗团支部(总支)

共青团湖北省委

2

医疗系团总支

2016年全市五四红旗团支部(总支)

共青团荆州市委

3

“健康卫士”基层行专项工作服务小组

2017-2018年度杰出青年文明号

共青团荆州市委

4

医疗系

2018年先进单位

湖北中医药高等专科学校

5

医疗系

2016年先进单位

湖北中医药高等专科学校

6

医疗系

2015年先进单位

湖北中医药高等专科学校

7

医疗系党总支

2016年先进党支部

湖北中医药高等专科学校

8

医疗系学生科

2017年巾帼文明示范岗

湖北中医药高等专科学校

9

医疗系学生党支部

2018年先进党支部

湖北中医药高等专科学校

10

医疗系学生科

2016年巾帼文明示范岗

湖北中医药高等专科学校

11

口腔教研室

优秀教研室

湖北中医药高等专科学校

 

(八)积极开展教学诊改

根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》和《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》,在学校统一部署下,专业师生参与到教学诊改工作中来,修订了医疗系十三五发展规划、专业建设规划、专业教学标准、人才培养方案和课程标准,完成了20172018年毕业生跟踪调查,撰写了20182019年教师发展诊改报告和学生全面发展诊改报告,逐步完善了内部质量保证体系。

五、专业建设标志性成果

(一)被教育部认定为高等职业教育骨干专业

2016年,我校口腔医学专业入选高等职业院校创新发展行动计划骨干专业(2016--2018)建设项目,20197月被教育部认定为骨干专业。

(二)改革了人才培养模式

1.构建了“产教融合、课证融通”人才培养模式

口腔行业全程参与人才培养过程,把口腔执业助理医师资格考试和考核内容融入核心课程体系之中,实现“能力、课程一体化”、“课程标准与职业岗位技能标准一体化”,构建了“产教融合、课证融通”人才培养模式。

2.实施了“订单式”、“实习就业一体化”人才培养模式

分别与地方政府开展订单定向医学生免费培养,与私立口腔企业开展实习就业一体化,探索了订单式实习就业一体化人才培养,既解决了学生就业难问题,又提升了就业的整体质量。

(三)构建了具有中医特色的课程体系

一是充分发挥学校专业设置齐全、中西并重的特点,深度利用中医、中药在口腔疑难杂症,如口腔黏膜病、牙周病等方面的诊疗优势,开设《中医学概要》、《中医口腔学》课程,使学生在学习西方口腔医学的同时,接受中医药文化的熏陶,提升诊疗能力;二是根据口腔行业特点,即相对于其他专业,口腔医师自由性更强、更适合个人创业,为兼顾学生可持续发展,开设《口腔诊所经营与管理》特色课程。

(四)提高了人才培养质量

一是学生“专升本”人数占省属高校招生计划总数比例高;二是毕业生就业率高;三是毕业生及家长、用人单位对毕业生满意度高;四是报考率高。

(五)多元文化育人取得标志性成果

通过构建“三个项目五个建设”,发挥“十大育人体系”的作用,把“多元文化”育人功能融入学生成人成才全过程。“天使爱心社”于2016年被评为“湖北本禹示范团队”、2016级口腔医学专业学生黄振光于2018年评为“全国大学生自强之星”(全国高职高专仅4人获此殊荣)。

六、存在的问题及改进措施

(一)存在的问题

1.专业教学资源库建设需进一步加强

一是教学资源库还没达到课程全覆盖,二是课程资源质量有待进一步提高。

2.学生实习实训条件有待进一步改善

目前,在部分校外实习基地,因为实习带教医生、医院牙椅数量等客观原因,“一对一导师制”还没有完全实行,学生动手条件不足。

(二)改进的措施

1.进一步加强教学资源库建设

加强教师培训,提升教师专业能力建设,在保证质量的前提下,做到专业课程全覆盖。

2.进一步拓宽校院合作

依靠荆楚医药联合会,积极开辟更高质量的校外实习实训基地,完全实施“一对一导师制”,提高学生实习质量。